Модуль 1

Итоговое задание модуля 1
Предлагаем вам 2 задачи. Одна из них является проектной задачей. Проанализируйте обе задачи по предложенным четырем параметрам:
I. Основной предмет, связанные предметы
II. Педагогическая задача (например, рассчитать площади фигур и сравнить)
III. Как сформулировано условие задачи для учащихся (например, Школе выделили 10 литров краски. В каком школьном помещении можно окрасить стены этой краской)
IV. Соответствие структуре:

• описание ситуации, содержащей проблему 
• в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности 
• задание (или несколько заданий) 
• описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) 
• решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" 
• итоговый продукт презентуется и оценивается публично. 

Задача 1

В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице.

Виды пингвинов	Место обитания	Среднегодовая температура
Императорский пингвин	Антарктида	-30
Королевский пингвин	Субантарктика	-25
Очковый пингвин	Южное побережье Африки	+25
Галапагосский пингвин	Галапагосские острова	+35

Задача 2

Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

 

 

Анализ задач по заданным параметрам:

Задача 1

I. Основной предмет - математика

Cвязанные предметы – окружающий мир

II. Педагогическая задача: проанализировать данные, сравнить среднегодовую температуру мест обитания пингвинов и города Дарвина в Австралии, определить подходящие виды пингвинов.

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся: Дана таблица видов пингвинов, места их обитания и среднегодовая температура, какие пингвины могут жить в зоопарке города Дарвина? 

IV. Соответствие структуре: 

• описание ситуации, содержащей проблему – нет
• в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности - нет
• задание (или несколько заданий) – Определить какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города?
• описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) – нет
• решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" - нет
• итоговый продукт презентуется и оценивается публично.- нет

Задача 2

I. Основной предмет – окружающий мир

Связанные предметы – математика, русский язык, литература, информатика

II. Педагогическая задача: узнать среднегодовую температуру города Дарвина, из диаграммы узнать среднегодовые температуры каждой местности, создать таблицу с температурным режимом пингвинов, сравнить среднегодовую температуру города Дарвина с температурным режимом пингвинов и выбрать подходящих пингвинов, составить рекомендации.

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся: Узнать природные условия города Дарвина в Австралии; Изучить условия проживания 4 видов пингвинов; Оценить, смогут ли пингвины жить в Австралии; Составить рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

IV. Соответствие структуре:

• описание ситуации, содержащей проблему – да - Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов, смогут ли эти пингвины жить в Австралии?
• в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности - да
• задание (или несколько заданий) – Определить какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? - 1) изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии; 2) составить рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.
• описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) – 1) Таблица с данными о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест; 2) Рекомендация зоопарку по покупке пингвинов.
• решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" - да
• итоговый продукт презентуется и оценивается публично.- да

Из двух приведённых задач модуля 1 задача №2 является проектной.

Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации? 

В нестандартной ситуации ученик вынужден искать необходимую информацию, обращаться за помощью к взрослым и одноклассникам для объединения усилий. Например, при решении задачи 2 – поиск информации о температурном режиме города Дарвина в Австралии.

Всесторонне анализировать имеющиеся условия – анализ представленного графика среднегодовой температуры и сопоставление данных с видами пингвинов.

Моделировать ситуацию – представить возможность проживания пингвинов в зоопарке.

Осуществлять поиск возможных способов представления результата – в задаче не указан вид представления рекомендаций, а значит учащиеся самостоятельно выбирают вид представления (презентация, доклад, буклет, рекомендательное письмо или что-то еще)

Следовательно решение проектных задач учит школьников "добывать" новые знания, собирать необходимую информацию, уметь выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Такие задачи способствуют всестороннему развитию ребенка и очень полезны.